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        2019新疆教師考試音樂學科資料:國外三大音樂教育體系解讀

        2019-07-26 10:43:50| 教師招聘網

        2019新疆教師考試音樂學科資料:國外三大音樂教育體系解讀

        20世紀80年代以來傳入我國的,并對我國音樂教育的發展起到了很大推動作用的三大音樂教育體系分別是瑞士達爾克羅茲音樂教育體系、德國奧爾夫音樂教育體系、匈牙利柯達伊音樂教育體系。由于對我國音樂教育的發展推動作用大,因此在招教筆試中常出現此考點。今天中公教育講師為各位考生分別介紹這三大音樂教育體系,希望能對考生有所幫助!

        1.奧爾夫音樂教育體系介紹

        卡爾·奧爾夫(1895-1982)是著名的德國作曲家、音樂教育家。年輕時的奧爾夫受20世紀初歐洲興起的“回歸自然”藝術思潮的影響,加上他本人對現代舞蹈的深深熱愛,促使他探索音樂與舞蹈相結合的新方法,探索音樂創作的新風格,他把這種新音樂風作稱作“元素性”音樂。1924年和好友軍特創辦“體操——音樂——舞蹈”學校,進行音樂與舞蹈結合的實踐探索。教學方式以人類最原始的樂器——鼓——引導舞蹈。學生從固定節拍、速度和節奏中積累音樂的經驗,再把這種經驗運用到樂器的敲奏。在這種訓練中,所有的舞者都要奏樂器,而奏樂器也是舞者。奧爾夫認為,經過這種互動的作用,會提到學生對音樂要素的敏感和反應能力,形成“音樂——律動——更具創意的律動——更具創意的音樂”感受。這種觀念也成為后來奧爾夫教育思想的重要觀念之一。

        奧爾夫音樂教育體系是通過節奏訓練、律動、歌唱、語言節奏、樂器合奏和即興創作等主要手段,激發學生的想象力,使其進行音樂的探索體驗,開發潛在音樂能力的教學方法。因此,它與傳統教學方法注重結果的做法不同,他更注重的是教學過程。這樣的教育觀念確定了奧爾夫教育體系的元素性、綜合性、創造性、開放性的特點。

        “元素性音樂”的基本原則是奧爾夫音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點。他曾說過:“音樂教育是人的教育,對于一切,我最終關注的不是音樂的,而是精神的探討。”他認為音樂是人類思想感情最自然的表達,每個人都具有潛在的音樂本能,因此,音樂教育應該面向所有人。

        2.達爾克羅茲音樂教育體系介紹

        埃米爾·雅克·達爾克羅茲(1865-1950)出生于維也納的瑞士籍著名音樂教育家。幼年受過良好的音樂教育。他曾先后在日內瓦、奧地利、巴黎等等隨當時有影響的作曲家、音樂教育家學習,并積極參加各種演唱、戲劇、指揮、作曲、鋼琴演奏、詩詞創作等藝術實踐活動,這對他后來藝術教育思想的形成、教育方法的創新發下了基礎。

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        (責任編輯:許玲)

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